文革岁月----工农兵学员生活回忆---（111）
照片为西南师院校园及北碚城区的照片
毗邻我们‘开门办学‘中学的那座小镇，权且就称它为C小镇吧-----我们不是那个小镇上的人，你知道它是一个小镇子，但不是个穷镇子。那里平常很少有偷窃发生，但并不等于那里就没有偷窃。
事情是这样的。一个赶场天，那时已快要接近年关了，一个外地人来到了我们的小镇，好像是个来镇上办年货的人。他是一个青年人，穿一件宽大的旧军棉大衣。摸样儿长得不坏，只是鼻梁稍微高了点，眼睛炯炯发光，目光如炬，如象发射出一束束雷达电波搜寻着猎物那样。
当他一来到集市，眼睛就盯着贩卖鸡鸭的摊位看哪个摊主卖的鸡鸭膘肥，能否从他那里捡上了一只不花钱的母鸡或公鸡带回家过年啦？于是他开始踏上了他的寻找机会捡一只鸡之旅，或者也可称之为顺手牵羊偷鸡之旅。
他瞧瞧这个卖鸡鸭摊位，又瞧瞧那一个卖鸡鸭摊位，一个摊位又一个摊位瞧瞧，走一路瞧一路。他对卖别的农产品的摊位到不大关心，就只对卖鸡鸭的摊位尤感兴趣。
这个家伙！什麽也难不倒他。尤其是干偷鸡摸狗这一行更难不倒他。他独自一个人，沉思默想地走来走去的时间也稍嫌久了一些。当他走到集市上一处较偏僻地点的卖鸡鸭摊位时，他的机会终于来了。
这位摊位主人围上他用一条旧毛巾做的围巾，歪带着他的便帽，用拇指漫不经心地数着钱，根本就不用心照看着他的摊位。见此千载难逢的机会，那家伙疾步走过来，趁摊主一不注意，以迅雷不及掩耳之势顺手一把抓住一只公鸡的脖子提起来，解开他的宽大的军棉大衣，顺势把那只鸡塞进去，再把纽扣扣上。装成一副若无其事的样子，独自一人离去，就像什麽事情没有发生，也没有人看见他干过什麽真正的坏事情一样就得到了一只不花钱的公鸡。
这个家伙离开集市后，手提着刚偷来的那只公鸡凝望着天空，望得厌倦了，他的眼光就落到了身后的那条自由市场街上。他可以看到长长的一条街，从红星商场延伸到东方红街口，沿路都装着路灯，远处溶成一缕缕的炊烟。
一家家青瓦屋顶上，烟囱在冒烟；一家面馆的伙计正在给炉灶生火呢，不时有火星顺着黑烟从烟囱中冒出来。
当时除了A同学之外还有哪一个同学象他那样有先见之明懂得学习英语的重要性？-------在我们被招收进西师学习之前，杨同学和我住在省会城市成都，郑同学，陈同学都住在重庆，当时谁都没能预料到仅仅数年之后就会出现遍及全国的英语热。
在这些乡村的地方，我们的女同学一出场就神气十足，连穿新衣服的当地的一对恋人也要相形见绌。
我已经在前一篇文章中说起过，尽管我们应当永远自谦地认为自己是缺乏创见和精明才干的人。然而我们却仍需要永远保持谦虚谨慎的态度。
自从上周我们新编教材发放给同学们试用后就发现了不少问题，对于新编版教材与之前的教材比，最大的特点就是英语课文对英语虚词的重视程度提高，需要同学们掌握的课文篇目大幅增加。就此我们有的同学就产生了畏难情绪，之后凡遇到这类学习事都退避三舍了。
确实，有不少的同学在背诵英语课文这一块儿能力稍弱，总是记住了之后，很快又忘记了，或者说是花长时间记忆单词，但却收效甚微。对于这种情况，主要原因还是同学们的记忆方法有问题，老师在这里给同学们推荐几个小方法：一。联想法二、关键词记忆法，三、理解记忆法。
郑同学外套纽扣右边上方总是别着一枚毛主席像章，一如当地的同学们所说的，脸上带着忧郁的苍白。他约莫二十六岁，是我们教材编辑小组主编。
郑同学外套纽扣右边上方总是别着一枚毛主席像章，一如当地的同学们所说的，脸上带着忧郁的苍白。他约莫二十六岁，是我们教材编辑小组主编。
他的家和陈同学的家在重庆市内毗连，陈同学对他另眼相看。他在场时她就不再那麽沉思默想，而是显得很活泼。不能说她在向他卖弄风情，但如果有一位爱管闲事的人看见她的举动，一定会说：要说这不是爱情，那又是什麽？但如果有可能说这根本就不是在谈情说爱，这又将作何解释呢？----------------。
郑同学确实是个可爱的年轻人。他恰恰具有讨女人喜欢的那种聪明样儿：彬彬有礼，善于察言观色，不贪图什麽，脸上带着一种天真诚实的味儿。在陈同学面前，他的举止是朴实而又自然的，但不管她说什麽或者做什麽，他的心灵和目光总是追随。
他的性格显得沉静而谦虚，可是有人说他从前在去川东农村当知青的时候就曾耍过几个女知青，这并不影响陈同学对他的看法。她象别的年轻女子一样，心甘情愿地原谅他过去做出任何恋爱幼稚举动，认为这种举动说明他很勇敢，性格很热情。
但理智而含蓄的郑同学对陈同学的感情保持的沉默比他的任何表现（比他的温柔体贴，比他的愉快而又睿智的言谈，比他的宽容的接人待物的行事作风，比那诱人的苍白，比他的能言善辩）都更能激起她的好奇心和幻想。她不能不承认，他非常喜欢她...... ... ...。
这时，郑同学看到A同学，他仍坐在编辑室会议桌旁的一张凳子上，手里拿着刚才补发给他的那本新编教材正在认真阅读，身上穿着蓝色劳动布做的衣裳，俨然是小说中的好学的学生模样。
郑同学走过去与他寒暄几句后，便把话头转过来询问他在阅读此新编教材时如遇到有什麽不懂的东西，可以提出来问他。
A同学说我刚才从你手上拿到了这本你补发给我的新编教材后，就粗略地翻了一下便学习到一些描写个人情感的英语习语或句型。比如，我喜欢这个短语”Come again?” （再来一次）或（重复一遍）这短语里面包含着一层多麽明显的激励人们不断努力学习的意思。
它意谓着当一个人在学习英语过程中遭遇挫折或失败时，嘴里念叨着这个口号式的短语来使自己鼓起勇气，振奋起来‘再继续探索研究英语知识。来一次’更大规模总动员式的学习以争取较大的胜利。
“你以自己特殊，独特，不同寻常的方式学习英语，这很好！如果你能把新编教材中的每一个单词，每一条短语，每一句习语，每一个惯用句型，你都能背出来。以后假若某位老师要求你查教材中的某一段课文时，你只消翻到那一页就是，根本用不到翻来翻去地寻找。“
“今后随着你越深入专研英语，发现疑难的字句，晦涩费解的段落，莫名其妙的语法问题也就越多。每一个语法疑难问题中都含着深意，而这些语法难题也不是随便马马虎虎就能解决的。事实上，是需要老师来帮助同学们解答的。”郑同学高兴地说道。
他随即又问A同学：“你最喜欢这本新编教材中的英语单词是什么？”
“啊，这本教材中，我最喜欢的英语单词？我现在还说不上最喜欢哪个英语单词因为我才刚开始学习这本教材。"
” 哦，是的吗！今后，你学习英语一段时间之后，你会喜欢一些英语单词的。”
“那麽你将会发现最常使用的英语单词是什麽？”
他听完郑老师的话后竟不耐烦地摇了摇头说：“要辫别出这些小单词虚词和连接词的语法作用还挺不容易的。我不知道什麽时候名词前面该用定冠词而什麽时候它前面又不该用，对此用法感到十分困惑。”
“你只要把握好这两点就容易理解了即：不定冠词之所以冠以“不定”两字，就是因为它的主要特点就是“不确定”或“泛指”；定冠
“郑老师，经你一指点迷津，让我明白了它们的一些初步用法，但要能真正掌握它们的用法，还需要做大量练习题才行。” A同学不无感概地说。
郑老师常常教导我们同学们不要忽略我们所说的那些语法单词——冠词，介词和代词。情态动词，因为它们在我们所有的讲话，演说和文章写作中都占有较高出现频率。
当我们接触到真正的学习语言实质性的问题时，我们所说的词汇词，即带有独特语义内容的词。诸如爱，黑暗，心或上帝之类的词。因此，让我们来试一试。如按照这条线索仔细搜索一下这类词汇，然后我们最喜欢的单词就会搜索出来不少。A同学， 你认为会是这样吗？
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